Con el objeto de construir una comunidad global sostenible, las naciones del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas, cumplir con sus obligaciones bajo los acuerdos internacionales existentes y apoyar la implementación de los principios de la Carta de la Tierra, por medio de un instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y desarrollo.
La educación debe jugar una parte importante en el este papel porque los profesores deben educar en valores a sus alumnos, para que en un futuro esas personas sepan los valores de igualdad, compromiso, solidaridad y muchos mas valores necesarios para la vida en común.
Como primer proyecto de la asignatura, se nos mandó elaborar un monográfico utilizando la investigación sobre un tema relacionado con la asignatura. Nuestro tema fue Las actividades extraescolares.
El objeto de estudio sobre el que hemos centrado nuestro trabajo son las actividades extraescolares. Dentro de los ámbitos educativos, las actividades extraescolares podemos encontrarlas en el ámbito de la educación no formal, lo que podríamos definir cómo actividades educativas sistemáticas no escolares.
El método que hemos utilizado para llevar a cabo nuestra investigación se centra en la encuesta, sin embargo hemos contado con una entrevista de una profesional de la docencia.
El objetivo del trabajo era indagar en estas cuestiones:
· Descubrir qué actividades son las más practicadas por los niños fuera del horario escolar.
· Conocer qué cantidad de horas semanales le dedican a dichas actividades.
· Con respecto a estas horas ocupadas, conocer si es suficiente el tiempo que les queda para hacer los deberes y estudiar.
· Comprobar si las preferencias de los padres respecto a las actividades extraescolares son iguales a las preferencias de los niños.
Conclusiones:
Después de observar los resultados obtenidos con las encuestas, rechazamos la primera hipótesis: “Los niños que realizan actividades extraescolares no disponen de tiempo suficiente para hacer los deberes y estudiar.”
Este porcentaje tan reducido de niños a los que les falta tiempo para estudiar y hacer deberes, debido a la realización de actividades extraescolares, se corresponde con los encuestados de mayor edad. Por esto, podríamos concluir que a medida que subimos de nivel educativo, más difícil es compaginar las actividades extraescolares con las exigencias escolares.
En cambio, la segunda hipótesis se confirma: “Los niños prefieren realizar actividades extraescolares relacionadas con el ocio, mientras que los padres prefieren las actividades de refuerzo educativo.”
El 100% de los niños prefieren actividades de ocio ya que prefieren divertirse y evadirse de las cargas escolares. En cambio, el 100% de los padres prefieren actividades de refuerzo escolar para una mejor formación de sus hijos.
En base a ambas conclusiones, podemos deducir que aunque los alumnos tengan tiempo para compaginar escuela y actividades extraescolares, les falta tiempo para la vida en familia. Tanto es así que no existe una buena comunicación entre padres e hijos sobre las preferencias de estas actividades.
En el 2111 la sociedad habrá sufrido cambios y la educación en ese aspecto se verá afectada. ¿Habrá maestros, tendrán materiales didácticos?
Este video analiza la educación en Corea del Sur y en Finlandia, completamente diferentes.
Corea del Sur encabeza los rankings escolares mundiales. Analizar la educación de un pueblo interesado por el futuro es un buen punto de partida para intentar analizar el nuestro.
En Corea del Sur, utilizan la U-Class que es un concepto experimental de aula escolar del futuro. Mientras que el U learning es un aprendizaje que se fundamenta en la interconexión de todos los dispositivos tecnológicos existentes dentro y fuera del aula. Todos los procesos de aprendizaje están informatizadas. Y una de las piezas claves en el proceso de aprendizaje, el profesor, trabaja desde un centro de comando y no desde el habitual pupitre.
Lo más llamativo de todo es que no hay un solo lápiz o papel. Lo necesario para la U-class es un ID card y una Tablet.
Los niños están aprendiendo las partes del cuerpo a través de realidad virtual.
En estas clases se pretende utilizar la tecnológica como único recurso de aprendizaje, lo que el papel de la profesora pierde importancia.
Las futuras generaciones no se acordaran del papel y el lápiz porque los materiales educativos se irán incorporando poco a poco a la tecnología.
La diferencia de la actual educación a la futura es que los alumnos podrán ser educados mediante una inteligencia artificial.
¿Será la tecnología la única alternativa para el futuro?
Mientras en Finlandia, sin dejar al lado la tecnología, el éxito de su enseñanza es la educación obligatoria y de 9 años.
Ofrecen el mismo sistema para todos los alumnos, independientemente de su nivel social o económico. Se rige por el principio de igualdad y equidad.
Todos los materiales y almuerzos son entregados de forma gratuita.
Los maestros tienen dos roles: uno emocional y uno educativo. Teniendo profesores especializados.
En los procesos de educación, en Finlandia se da más importancia al trabajo grupal que al individual.
El objetivo de la enseñanza es proporcionar un tipo de educación donde los niños puedan competir en el mercado internacional.
En un futuro la educación indudablemente estará unida a las nuevas tecnologías pero no debemos dejar de lado los tradicionales libros o la figura del profesor ya que es una parte fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Antes de comenzar con el análisis del artículo, explico a qué corresponde cada dimensión.
- Dimensión Económica: afirmar la dimensión económica de las escuelas significa que la economía incide en el desarrollo. En la medida en que la educación sea igual para todos decimos que puede incidir en la reducción de las desigualdades sociales. Para esta igualdad de oportunidades es importante que los gobiernos establezcan políticas compensatorias con los más desfavorecidos. Invertir en educación es invertir en el futuro de una sociedad.
- Dimensión Moral: esta dimensión nos pone en el camino de la educación para la libertad y confianza, ciudadanos con criterios propios y solidarios. Cuando en nuestra vida un conflicto de valor, como la elección entre dos caminos, aparece la dimensión moral, la educación debe ayudar a las personas a ser capaces de tener ideas propias para llegar a principios generales de valor y normas de conducta que les ayuda a definirse ante tales situaciones.
- Dimensión Social: en esta dimensión, la educación se considera como una actividad de integración social en la que se preparan a los individuos para saber adaptarse y actuar dentro de la sociedad. Por tanto, decimos que el papel de la sociedad incide en la educación de los individuos.
- Dimensión Política: la educación es un bien público fundamental, que debe tener relación con la vida pública en general y con el Estado. Los Estados han asumido el principio de escolarización obligatoria y gratuita y la consolidación general de la educación del sistema educacional nacional. Las organizaciones internacionales crean una presencia importante en las sociedades que quieren influir en el mundo de la educación.
“Durante los primeros seis años de la primaria los niños tienen en todas o en la mayoría de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ningún alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta 5º no hay calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones”
Esta parte del artículo podríamos asociarla a la dimensión moral y social. Referida a la dimensión moral ya que se vela porque el alumno fortalezca su estabilidad emocional y su seguridad en sí mismo, buscando no fomentar la competencia entre los alumnos debido a las calificaciones. Referida a la dimensión social ya que en los primeros años de primaria, se les enseña a los alumnos a prepararse para defenderse en el ámbito social y educativo en la etapa de la educación secundaria.
“La educación es gratuita desde preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a pagárselo”
Esta parte del artículo se asocia primero con la dimensión económica, dando la facilidad a los padres de que sus hijos puedan formarse para el futuro laboral, invirtiendo en el futuro de la sociedad. Y como consecuencia de esta dimensión, está la dimensión moral porque se fomenta la solidaridad por aquellos padres que no pueden permitirse la educación de sus hijos. También habla de la dimensión política, porque los Estados han asumido el principio de escolarización obligatoria y gratuita y la consolidación general de la educación del sistema educacional nacional
“La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España, con deberes en casa que no son excesivos”
Para mí esta parte del artículo es la más importante. En España los deberes en casa son excesivos en comparación con Finlandia, lo que hace que los niños puedan fomentar otros aspectos como la creatividad, dedicando parte de su tiempo a actividades extraescolares de su gusto y se relacionen en el ámbito social. Por ello, yo relacionaría esta parte con la dimensión social y moral.
“El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias”. Dimensión política y económica.
“La diferencia radica en la elevada calificación académica del profesorado en Finlandia, principalmente en educación primaria. Los mejores docentes se sitúan en los primeros años de enseñanza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Para ser maestro se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de reválida y se requiere además una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participación en actividades sociales, voluntariado...). Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. «Son las pruebas más duras de todo el país», asegura Melgarejo. Al proceso de selección le sigue una exigente licenciatura y periodos de prácticas”
Dentro de este párrafo se trata la dimensión moral porque se cuida que en la etapa más importante de un niño, el maestro esté suficientemente preparado para ayudarle en la preparación hacia el mundo social.
Creo que el autor de este artículo de opinión habla de las dos ideas de educación tratadas en clase estos últimos días. La idea de “educere” porque fomentan el desarrollo de las capacidades innatas del alumno para que desarrollen ideas de forma propia. La idea de “educare” porque intentan enseñar al alumno a sociabilizarse y adaptarse al medio social.
Por último, el artículo refleja que en la educación finlandesa, se trabajan los tres ámbitos de la educación. Tanto el trabajo en las aulas (educación formal), la práctica de las actividades extraescolares (educación no formal) y la enseñanza para adaptarse al medio social en el que viven, formando personas moralmente estables y seguras de sí mismas (educación informal).
En la actualidad, existen tres modalidades educativas: educación formal, no formal e informal.
La educación formal es un tipo de educación regulado, intencional y planificado. Este tipo de educación se produce en espacio y tiempo concretos y además con ella se recibe un título. La educación formal la identificamos con la educación primaria, secundaria, estudios superiores, etc.
En la educación no formal el aprendizaje no se ofrece en un centro de educación o formación y no se entrega un certificado. La educación no formal esta estructurada en objetivos, contenidos…
En la educación informal el aprendizaje se obtiene de forma no intencionada en diferentes actividades cotidianas como el trabajo, la familia, los amigos… Es un aprendizaje que no esta estructurado y a al finalizar el aprendizaje no se obtiene ningún certificado que demuestre nuestro aprendizaje.
Asimilación y comprensión de conocimientos y métodos con la finalidad de realizar un posterior trabajo de manera totalmente autónoma.
A partir de estas definiciones, yo he construido mi propia idea de qué significa educar, utilizando una mezcla de las dos definiciones planteadas anteriormente. Para mí la educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza de conocimientos entre profesor-alumno.
Dinámica de grupo es una designación sociológica para indicar los cambios en un grupo de personas cuyas participaciones relaciones mutuas son importantes, hallándose en contacto los unos con los otros, y con actitudes colectivas, continuas y activas.
La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestual, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupo.
El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurdo Leonino fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no sólo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.
